在新华网读到一篇题为《披上“声音外衣” 京版一年级英语书“开口说话”》的文章，说实话，作为一名小学英语教师，我颇为心动，相信我的学生们也一定会非常喜欢这一新鲜事物。那么，心动是否就意味着能付诸行动呢？文章的最后一段又给业已悸动的心泼上一盆冷水：需要提醒家长的是，虽然课本具有点读功能，而且根据规定，义务教育阶段课本是免费的，但是点读笔却不是免费提供。如果想让自己的英语课本“发声”，学生需要自费购买点读笔。是否购买，学生和家长可以自主选择决定。不购买的同学，不会影响课本的正常使用。
文中的“不会影响课本的正常使用”，究竟是压根没有影响呢？还是只有一点点影响呢？如果压根没有影响，那购买与否就成了无关紧要的事情，可倘若是有那么一点点或者两点点影响呢？这是否也关乎教育的公平程度呢？确实，义务教育阶段，国家对教育部门的重视和投入都在逐年增加，读书不要钱了，连课本和作业本都免费了，这都是我们看得到摸得着的教育公平的体现，但从横向比较，北京、上海比安徽、湖南教育资金的投入，教师待遇的差距，可不是一般的大，更不要说还有西部十几个省市的教育均衡在那里嗷嗷待哺呢？
诚然，就目前我身边很多家庭经济情况来看，对一支点读笔的投入，不过是毛毛雨而已，压根不会影响到所谓的生活质量指数，但是，倘若这样的教材投入到湖南湖北的众多农村地区呢？要知道，在绝大多数人觉得已经步入温饱无忧，幸福生活的小康社会的同时，华夏大地上依然还有因在垃圾箱里取暖而致死的流浪儿童和读不起学在外打工的所谓童工的存在，一支点读笔的价格，或许只是几百几十元，但在一些穷得上不起学的家庭眼里，这或许就成为了压死骆驼的最后一根稻草。
